No caso do exercício de substituição, determinadas palavras têm de ser substituídas por outras (com frequência por sinónimas). Realiza-se, desta forma, um desenvolvimento vocabular ativo – contanto que todos/as os/as A participem e as palavras sejam a seguir repetidas e aprofundadas.
Variantes (dependendo da dificuldade e abrangência, aplicável a partir do 1.º ciclo):
- O/a P entrega uma folha em que, no topo de uma tabela, está escrita uma frase como p. ex. «Hoje neva muito» ou «A minha mãe bebe muitas vezes água por um copo azul» (uma palavra ou parte de frase por coluna da tabela). Nas linhas seguintes os/as A devem escrever frases ou partes de frases com palavras semelhantes (ou contrárias): «Ontem choveu ligeiramente», «A tua irmã nunca consome chá por uma garrafa vermelha», etc.
- O/a P entrega um texto curto (½ página; espaços grandes entre as li- nhas) com as seguintes indicações: «Substituam as palavras sublinhadas (ou: todos os nomes (substantivos), todos os verbos, todos os adjetivos) por uma palavra que signifique mais ou menos o mesmo!»
- Fazer como em cima, devendo todas as palavras ser substituídas por antónimos («O cão minúsculo» → «A gata enorme»; «O homem correu através da floresta» → «A mulher deslizou pelo relvado»). Desenvolvimento humorístico (bom para trabalho de pares): escrever «textos do contra», isto é, transformar uma história (ou notícia de jornal) completa no seu contrário.
- Fazer como em cima, mas dar-lhe uma orientação gramatical: «Substituam todos os nomes no singular por nomes no plural; conjuguem os verbos em conformidade!», «Substituam todas as formas verbais no presente por formas do passado!», «Substituam todos os adjetivos por formas em graus aumentativos (bom → melhor)» etc.
- Treino estilístico: O/a P entrega um texto (escrito por ele/a mesmo/a), no qual ocorrem muitas repetições de palavras e outros problemas estilísticos semelhantes (p. ex. começa todas as frases com «e depois» ou utiliza palavras comuns como «ir» e «fazer»). Os/as A melhoram o texto em grupos de dois; de seguida comparam as soluções.
- Uma forma mais ampla do exercício de substituição é o clássico reconto. Os/as A devem reproduzir em palavras próprias um texto (história, texto informativo, episódio, conto de fadas curto) que ouviram 1 a 3 vezes. Devido ao seu caráter artificial, esta atividade não é especialmente atraente, mas pode ser um bom exercício para o desenvolvimento vocabular. Variantes comunicativas e motivadoras: Cada A recebe um texto curto (p. ex. artigo de jornal), lê-o duas vezes e reproduz o assunto por palavras próprias. Os artigos originais são de seguida numerados e colocados no lado direito da sala de aula. Cada reconto recebe uma letra (a, b, …) e é colocado no lado esquerda da sala. Os/as A leem os recontos e tentam relacioná-los com o texto original certo. Anotam o que falta ou está reproduzido de forma imprecisa. Para concluir faz-se uma discussão no grupo.
- Cf. também 16.3: Textos paralelos/Escrita generativa.