Existem, na escola e na vida, diferentes formas de recontar algo: desde o contar de um filme visto na televisão ou de um sonho até anotações sobre uma conversa telefónica, desde a paráfrase livre à reprodução o mais fiel possível de um modelo, em que também as particularidades estilísticas devem ser reproduzidas. Tendo em conta o treino do estilo, o que é vantajoso no caso dos recontos é que os/as A não têm de inventar a ação (que está pré-definida) e podem concentrar-se exclusivamente em aspetos linguísticos. Exemplos e possibilidades:
- Exercício prévio: discussão sobre onde e para que precisamos de recontar e resumir algo na escola e na vida. Os/as A devem tomar consciência da relevância deste tipo de texto para o dia-a-dia (p. ex. também quando se trata de piadas e boatos). A seguir faz-se uma recolha de «recontos» e «resumos» da vida dos/as A dos últimos dias (quem contou o quê a quem?).
- O/a P lê 2–3 vezes em voz alta uma história mais curta ou mais longa. Os/as A contam a história o mais fielmente possível, mas podem esconder 1–2 erros. Depois lêem os recontos uns aos outros em voz alta: conseguem descobrir os erros? (cf. n.º 7.4)
- Contar algo com mudança de perspetiva: Os/as A leem uma história (p. ex. um conto de fadas, uma lenda ou um episódio da própria literatura). Em vez de simplesmente contarem a história, colocam-se na pele de uma personagem e contam a história da perspetiva desta (exemplo do mundo de contos de fadas alemães: contar o «Capuchinho Vermelho» da perspetiva do lobo).
- Reproduzir a mesma história em diferentes tipos de textos: cf. para isso 17.4.
- As notas de um telefonema são casos de recontos ou resumos muito sucintos, como às vezes tem de se fazer para os pais. Isto pode ser treinado de forma lúdica (o/a P e um/a A realizam um telefonema fictício com muitos tipos de tarefas, os outros A tomam notas).
- Resumos e notas que os/as A têm de fazer para preparação de exames, etc. são um subgénero de reconto especial. Discutir/trocar impressões sobre isto, depois treinar concretamente. Para isso, os/as A poderiam, p. ex., resumir os pontos mais importantes da última aula e depois discutir as suas notas uns com os outros. Variante: O/a P faz a apresentação de algo ou mostra um filme, os/as A devem depois resumir o mais impor- tante em 5–10 pontos.