O trabalho com textos lacunares é uma forma tradicional, mais passiva-reprodutiva, também utilizada para a avaliação. Ele só contribui para o objetivo de ampliação ativa do vocabulário se as palavras em causa forem complementarmente treinadas em atividades orientadas para a aplicação.
Procedimento: O/a P prepara uma ficha de trabalho com um texto com espaços em branco. Estes devem ser preenchidos. («A Tina apanha _______ no jardim.»; «Madrid é a _________ da Espanha»). Também se pode traba- lhar com uma ilustração à qual se dá uma legenda.
- Variante mais simples: As palavras a preencher estão na parte inferior da ficha e têm de ser colocadas no espaço certo. Esta variante é indicada 1.º) para os 1.º /2.º anos utilizando palavras e frases simples e 2.º) para temas informativos, aos quais se aplica um vocabulário específico (p. ex. colocar as palavras certas num texto informativo sobre a agricultura ou preencher num diagrama as partes do corpo ou assinalar os rios num mapa). A condição prévia é que a matéria tenha sido dada antes.
Aprofundamento: Os/as A devem inventar de seguida frases próprias em que estas palavras ocorrem. - Variante mais difícil: Os/as A têm de procurar eles/as mesmos/as as palavras. Também aqui a condição é que a matéria (e eventualmente o conceito na língua-padrão com a ortografia correta) tenha sido dada antes. Se os conceitos a ser introduzidos forem claros, então esta variante também pode ser aplicada como exercício de avaliação (p. ex. conceitos da História do país). Noutros casos, pode haver vários conceitos certos, que serão discutidos (p. ex. «Dinis _______ através dos arbustos, ele tinha muito medo». Soluções: apressou-se, rastejou, correu…).
- Variante «Poema/ rimas»: Os espaços devem ser preenchidos com palavras que rimam. Exemplo para o 1.º ciclo: «Na minha casa / há um pássaro sem ___________ “.»; a desenvolver de acordo com o nível dos alunos.
- Os textos lacunares desempenham uma função especial, interessante para o diagnóstico linguístico, quando se deixa em branco fenómenos gramaticalmente importantes (p. ex. terminações verbais, preposições ou artigos: «Toni te __ medo do cão mau.»; «Dou um beijo ___ mãe»). Para esse fim, pode-se colocar entre parêntesis a forma básica da palavra procurada, que é depois substituída pela forma correta: «Zuza esteve na Itália. Ela (passar) __________ lá as férias.». Os resultados dão informações importantes sobre a competência gramatical de cada aluno/a na língua primeira.