1. Ushtrimet akustike, pesë ushtrime për diferencim të tingujve
Vërejtje paraprake Konteksti parësor i ushtrimeve vijuese është mësimi i një tingulli të veçantë në kuadër të alfabetizimit në gjuhën e parë (në fund të klasës së1-rë ose në fillim të klasës së 2-të). Krahas me …
Lexoni më shumë2. «Alma thotë ...»
Udhëzime: Ushtrimi lidhet me lojën për fëmijë «Simon says», e cila është e njohur dhe e përhapur në botë me emra të ndryshëm. Emri «Alma», vetëkuptueshëm, mund të zëvendësohet me një emër tipik nga gjuha dhe kultura …
Lexoni më shumë3. «Unë shoh diçka, që ti nuk e sheh»
Udhëzim: Loja mund të luhet në bashkësinë e klasës, në grup të vogël ose në dysh. Rrjedha: Një fëmijë kërkon me mendje të gjitha objektet që duken në klasë (p.sh. dërrasa e zezë, doreza e derës, llamba…). …
Lexoni më shumë4. «Gjeje dikë, i cili ...»
Rrjedha: M i jep secilit N dy deri tri letra me detyra. Në këto letra M i ka formuluar detyrat si për shembull: N lëvizin nëpër klasë dhe ia drejtojnë pyetjen nxënësve/eve të tjerë, e …
Lexoni më shumë5. «Vendi i nxehtë»
Rrjedha: M e ndan klasën në dy grupe njësoj të forta (A dhe B). Ai i cakton dy N, të cilët mund të ulen të parët në «vendin e nxehtë ». Për këtë, para dërrasës …
Lexoni më shumë6. Vargje për fëmijë dhe rima; vjersha dhe poezi
Udhëzime: Vargjet për fëmijë dhe rimat, ashtu siç i njeh çdo kulturë, janë më të rëndësishme për zhvillimin gjuhësor sesa që mund të duket në shikim të parë. Me strukturën e tyre ritmike, stimuluese për …
Lexoni më shumë7. Vargje të shqiptuara shpejt, lojëra gjuhësore
Rrjedha: M reciton vargje të shqiptuara shpejt para N dhe i ushtron ato pjesë pjesë me ta. N i ushtrojnë vargjet e shqiptuara shpejt për vete, në dysh ose në grupe. Variantet: M i reciton para …
Lexoni më shumë8. Lojëra rolesh të thjeshta
Udhëzim: Ndryshe nga numrat më të kërkuar poshtë 26–28 (lojëra gati reale, lojëra fiktive, lojëra teatrore), tek propozimi vijues bëhet fjalë për format e thje shta, të përcaktuara nga vetë fëmijët, d.m.th., lojëra rolesh, ashtu si …
Lexoni më shumëTabela e pëmbajtjes
- Parathënie për serinë «Materiale për mësimin në gjuhën e prejardhjes»
- 1. Hyrje
- 2. Pjesa I: Ushtrimi i tingujve; nxitje për përdorim krijues gjuhësor
- II. Pjesa II: Të sjellurit në mënyrë të përshtatshme në biseda – në çift dhe në grupe
- 9. Të merremi vesh për rregullat e bisedave dhe t‘i ushtrojmë ato
- 10. Të përgatitemi për një bisedë
- 11. «Think – Pair – Share»: Një procedurë alternative për t‘u përgatitur për një bisedë në grup
- 12. Të lidhemi me ndihmesat në bisedë të të tjerëve
- 13. Të japësh Feedback
- 14. Rolet ebisedave të merren përsipër
- 15. Udhëheqja e bisedës të merret përsipër
- 16. Planifikimi i bisedës
- 17. Të treguarit në rreth
- 18. Bashkërisht të diskutohet dhe të argumentohet
- 19. Udhëheqja e bisedave mësimore
- 20. Bashkërisht të filozofojmë
- 21. Një pyetësor ose një intervistë të përgatitet
- III. Pjesa III: Të treguarit dhe të luajturit e përjetimeve dhe të tregimeve
- IV. Pjesa IV: Të prezantuarit dhe të referuarit
- 6. Literatura e përdorur