Bu el kitabıyla ana dil derslerine katılan öğrenciler ile bu dersleri veren öğretmenlerin kültürlerarası yeterliliklerin geliştirilmesi hususunda örnek konular vasıtasıyla desteklenmesi öngörülmektedir. Söz konusu kültürlerarası yeterliliklerin çocuklara ve gençlere, kendi yaşam koşulları ve toplumsal şartlar ile yüzleşmeleri ve bunların üstesinden gelmeleri hususunda muktedir kılması öngörülmektedir. Çocukların ve gençlerin çeşitliliğin hakim olduğu, çoğu zaman çelişkili durumların yaşandığı ve belirsizliğin bulunduğu bir toplumda uygun biçimde iletişim kurabilmeleri, beklentilerini dile getirebilmeleri ve çatışma unsurları içeren durumları yönetebilmeleri bakımından çok kültürlü ve çok dilli kimliklerinin güçlendirilmesi önemli bir kaynak teşkil edebilir.
Bu el kitabında, eşit biçimde yapılandırılmış olan altı bölüm bulunmaktadır. Kısa bir giriş kısmıyla başlayan her bir bölümde, farklı beceri alanlarıyla ilgili olan yedi adet somut ders önerisi bulunmaktadır (aşağıya bakınız; El kitabının sonunda yer alan özet ile kıyaslayınız). Ders önerileri belirli sınıflara yahut kademelere göre tasnif edilmiş olmakla birlikte, neredeyse tamamı gerekli uyarlamalar yapılması koşuluyla bir alt veya bir üst kademede uygulanabilir.
Altı bölümde işlenecek olan konuların belirlenmesi sürecinde, çocuk ve gençlerin gerçek çevreleri ve yaşam dünyaları başlıca bir ölçüt teşkil etmiştir. Ders önerileri, öğrencileri davranış olanakları ve öz yeterlilikleri hususunda en uygun ve özgün biçimde destekleyebilmek amacıyla, hem çatışma potansiyellerini hem de fırsat ve kaynakları sorunsallaştıracak ve kültürlerarası öğrenimi tüm düzeylere yönelik genel bir görev olarak destekleyecek şekilde tasarlanmıştır. Örgün eğitim dersleri veya başka ana dil dersi gruplarıyla işbirliği içerisinde çalışılması tasarlanan ve arzulanan bir durum teşkil etmektedir.
Bahse konu altı bölüm şunlardır (parantez içerisindeki kısımlarda başlıca teşvik ve destek alanları belirtilmiştir):
1 Kültür ve Kimlik: Aynı Olmakla Birlikte Farklı! (Kimlik gelişiminin desteklenmesi).
2 Göç Hikâyeleri: Sınıfımızdaki Dünya (Biyografik öğrenim).
3 Dillerimiz: Birden fazla Dil Konuşuyoruz! (Çok dilliliğin bir kaynak olduğu bilincinin geliştirilmesi).
4 Kültürlerarası İletişim – İnsanların Birbiriyle İyi Geçinmesi (İletişim beceresi).
5 Çatışmalar: Birlikte Çözüm Aramak (Çatışma yönetimi ve çatışmaları çözme becerisi).
6 Demokrasi ve Çocuk Hakları: Biz De Varız! (Adalet anlayışı, demokrasi kavramı)
Bu konuların büyük bir kısmı öğrencilerin kişisel deneyimlerini, yaşantılarını ve hayata bakış açılarını esas almaktadır. Bu hususların derslerde işlenmesi öğretmenin hassas yaklaşımı ve ketumiyeti ile güven ve kabullenme tarafından biçimlendirilmiş bir sınıf ortamı gerektirmektedir. Bu önemli koşullar yerine getirilmediği takdirde öğrencilerin kendilerini derse açmaması ve yukarıda bahsedilen hedeflere ulaşılmaması veya sadece kısmen ulaşılması riski yüksek olur.