1.1. Ben Buyum
Süreç: Öğrencilere, üzerinde ağaç silüeti bulunan bir çalışma kâğıdı verilir. Ağacın mecazi anlamda kendilerini temsil ettiği söylenir. Ağacın parçaları aşağıdaki kategorilere tekabül eder (bu durumun konuşulması, örneklendirilmesi ve tahtaya yazılması gerekmektedir): Kökler: Temel gereksinimler. Yaşamak …
Read more1.2. Dâhili Bakış Açısı – Harici Bakış Açısı
Ek bilgiler: Bu çalışma son derece kişisel, hatta belki de üzücü hususların idrak edilmesine yol açabileceğinden dolayı öğretmen eşliğinde gerçekleştirilmelidir. Öğrenciler grubun huzurunda sadece istedikleri kadar paylaşımda bulunmalıdır; her hususu itiraf etmeleri gibi bir amaç …
Read more1.3. Ben ve Diğerleri
Ek bilgiler: Oto analiz ve dış analiz çalışmaları grup içerisinde güçlü bir güven ortamının bulunmasını ve öğretmenlerin duyarlı davranmasını gerektirmektedir. İnsanların hangi alanlarda (sosyal beceriler, okul hayatında sahip oldukları güçlü yönler, güçlü karakter özellikleri) güçlü …
Read more1.4. Bırakın Uçayım!
Ek bilgiler: Sahip olunan çok kültürlü kimliğin irdelendiği çalışma, iki-üç hafta süreli bir projeye dönüştürülmesi mümkün olup, bu proje çerçevesinde uçurtmanın belirli kısımları veya yüzeyleri ayrıntılı biçimde ele alınabilir. Bu süreçte irdelenecek hususlar öğrencilerin sınıflarına göre …
Read more1.5. Bütünleşmek - Dışlanmak
Ek bilgiler: Öğrencilerin rol oyunları hususunda deneyimli olması yararlı olur. Önemli kurallar: Oyun esnasında yorum yapılmamalıdır! Oyundan sonra yorum yapılabilir. Kaynak: http://www.fippev.de/t3/fileadmin/fippev/userdaten/PDF/Anti-Bias-Ordner/Diskriminierung_Antibias_in_der_Schule.pdf Süreç: Öğrencilere verilecek bilgi: Rol oyunu çerçevesinde, dört kişinin hararetli bir şekilde tartıştığı ve …
Read more1.6. Kişisel Kimlik Molekülü
Ek bilgiler: Kaynak: «A World of Difference»; Institute Training Manual, ©1994 Anti-Defamation League. Süreç: Öğrencilere “Kişisel Kimlik Molekülüm” başlıklı çalışma kâğıdı verilir, çalışmanın amacı anlatılır. Sınıf olarak yapılan kısa bir görüşme çerçevesinde ve sonra da bireysel olarak, …
Read more1.7. Birlikten Güç Doğar
Ek bilgiler: Kaynak: Schilling, Dianne (1993): Miteinander klarkommen. Toleranz, Respekt und Kooperation trainieren. Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr. Süreç: 6–12 öğrencilik gruplar oluşturulur. Her öğrenciye bir dal veya çubuk verilir. Öğretmen, çubukların öğrencileri temsil …
Read moreTable of Contents
- “Ana Dil Eğitimi İçin Ders Materyalleri“ Serisinin Önsözü
- Giriş
- Bölüm 1: Kültür ve Kimlik – Aynı Olmakla Birlikte Farklı!
- Bölüm 2: Göç Hikâyeleri – Sınıfımızdaki Dünya
- Bölüm 3: Dillerimiz – Birden Fazla Dil Konuşuyoruz!
- Bölüm 4: Kültürlerarası İletişim – İnsanların Birbiriyle İyi Geçinmesi
- Bölüm 5: Çatışmalar – Birlikte Çözüm Aramak
- Bölüm 6: Demokrasi ve Çocuk Hakları– Biz De Varız!
- Kaynakça