O presente conjunto de ferramentas apoia alunos e professores do ELH através de temas exemplificativos na construção de competências interculturais. Estas deverão permitir às crianças e jovens ser capazes de lidar com as suas próprias condições de vida e com o contexto social. O reforço da sua identidade multicultural e multilingue pode servir como um recurso valioso, quando se trata de comunicar adequadamente numa sociedade diversificada, muitas vezes contraditória e insegura, para expressar expetativas e lidar com situações de conflito.
O manual inclui seis unidades temáticas, construídas de forma idêntica. Cada uma começa com uma breve introdução e inclui sete propostas de ensino específicas, que dizem respeito a diferentes áreas de competência (veja abaixo; veja o índice no final do manual). Os planos de aula estão previstos para determinadas faixas etárias ou anos de escolaridade; no entanto, quase todos podem ser implementados com os devidos ajustes ao nível superior ou inferior.
A seleção de temas para as seis unidades teve como critério chave o ambiente e a vida real das crianças e jovens. Para apoiar os alunos nas suas atividades e na sua autoeficácia de uma forma óptima e autêntica, os planos de aula foram concebidos de modo a contemplar tanto situações de potencial de conflito, bem como oportunidades e recursos de aprendiza-gem intercultural, sendo tarefa transversal a todos os níveis a promoção da integração intercultural de aprendizagem. A colaboração com o ensino regular ou com outros grupos de ELH está sempre subjacente e é altamente desejável.
Apresentam-se, de seguida, as seis unidades (entre parêntesis as áreas centrais de desenvolvimento):
1 cultura e identidade: – Igual, mas diferente!
(Promover o desenvolvimento da identidade).
2 histórias da migração – o mundo na nossa turma
(aprendizagem biográfica).
3 as nossas línguas – falamos mais de uma língua!
(consciência do multilinguismo como um recurso no mundo da vida de cada um).
4 comunicação intercultural – entender-se com os outros
(capacidade de comunicação).
5 conflitos: procurar soluções em conjunto
(conflito e capacidade de resolução de conflitos).
6 democracia e direitos das crianças – vamos intervir!
(compreensão da justiça, conceito de democracia).
Muitos destes temas referem-se a experiências muito pessoais, vivências e atitudes dos alunos. Lidar com eles no ensino exige sensibilidade, discrição da parte do professor e um clima de confiança e aceitação do outro na sala de aula. Sem esses importantes requisitos, existe um grande risco de os alunos não se abrirem e que os objetivos acima referidos não sejam alcançados, ou sejam apenas parcialmente alcançados.