Indication :
Afin d’éviter tout malentendu, le P peut contacter les parents à l’avance et les informer du but de l’activité (sensibilisation positive aux ressources). L’activité est également bien adaptée en tant que projet de coopération avec les cours ordinaires.
Déroulement :
- Le P explique le projet aux E : ils doivent interroger leurs parents, leurs frères et sœurs, leurs connaissances et leurs proches sur les ressources qu’ils perçoivent et apprécient chez les E.
- Les questions pour ces entretiens sont rassemblées en plenum ou en groupes. Ex. : qu’est-ce qui te plaît chez moi ? Qu’est-ce que tu apprécies chez moi ? Qu’est-ce que tu trouves cool chez moi ? Qu’est-ce que tu admires en moi ? Qu’est-ce que tu aimes chez moi ? etc.
- On élabore ensemble un questionnaire, éventuellement en deux ou trois versions différentes. Chaque E doit faire remplir au moins trois questionnaires.
- Les E distribuent les questionnaires aux personnes pertinentes pour le projet et peuvent, le cas échéant, les remplir avec elles. Ceux-ci peuvent aussi être complétés par téléphone (ou par Skype) avec des parents résidant dans les pays d’origine.
- Analyse des questionnaires la semaine suivante (chacun analyse soit ses propres questionnaires, soit ceux d’un camarade), d’abord sous forme de mots-clés, puis à l’aide d’une « image de soleil » (le soleil symbolisant la puissance et l’énergie; voir l’illustration ci-dessous). À cet effet, les E dessinent et colorient un soleil sur le côté droit de leur feuille et y inscrivent leur nom. Des flèches de différentes épaisseurs et couleurs pointent vers le soleil ; on inscrit les réponses aux questionnaires à l’intérieur de celles-ci (par exemple : « J’admire ton endurance »). Les flèches indiquent d’où le soleil (ou l’enfant dont il est question) tire sa force. Chacune symbolise une source de force et de reconnaissance, et spécifie également le nom de la personne qui a donné la réponse en question.
- En groupe, les E présentent leurs soleils et leurs sources personnelles de force ; par la suite, ceux-ci peuvent être exposés, par exemple, lors d’un événement en présence des parents.
- Suggestions pour une analyse finale avec toute la classe :
- Quel est le rapport entre ces sources de force et ma biographie migratoire ?
- Quelles sont les autres sources d’énergie dont je dispose pour recharger mes batteries ?
- De quelle façon mes ressources ont-elles évolué au cours de ma vie ?
- Que puis-je faire avec mes sources d’énergie ?
Exemple Image de soleil
