Indicazioni:
L’esercizio si rifà a Gudjons, Herbert; Birgit Wagener-Gudjons; Marianne Pieper (2008): Auf meinen Spuren. Übungen zur Biografiearbeit. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Svolgimento:
Gli A ricevono per iniziare un foglietto con le seguenti domande a cui rispondono individualmente (dopo un’introduzione e una spiegazione in plenum):
a) Quando avevo 8 anni:
Un interesse principale…
Un problema, una difficoltà …
Una speranza, un desiderio …
b) Ora nella mia vita:
c) Fra 10 anni:
Esempio “Linea del tempo o della vita”
- In una seconda fase gli A tracciano su un foglio A3 una linea del tempo o della vita, che inizia con 0 (=nascita) e arriva fino a 25. Gli A riflettono in lavoro individuale su quali eventi importanti essi vogliono riportare sulla linea del tempo. Gli eventi considerati negativi vengono riportati al di sotto della linea, mentre gli eventi positivi al di sopra della linea. Per situazioni transitorie (ingresso a scuola, migrazione, inizio della vita professionale, crearsi una famiglia, emigrazione ecc.) possono essere introdotti dei simboli.
- I fogli con la linea del tempo o della vita vengono appesi, osservati, commentati e discussi, seguono scambio di opinioni e risposte a eventuali domande.
- Riflessione comune insieme all’intera classe, spunti e domande in merito:
- Quali sentimenti vi accompagnano durante questo lavoro?
- Dove si evidenziano affinità e differenze nelle vostre biografie?
- A che cosa possono essere ricondotte tali affinità e differenze? (aspetti dovuti a genere, età, storia migratoria ecc.)
- Quali avvenimenti vengono indicati come particolarmente negativi/positivi? E perché?
- In che modo passato, presente e futuro sono connessi tra di loro per ciascun individuo?