Introduction
L’enseignement en général, et l’enseignement de la langue et culture d’origine en particulier, visent à intégrer tous les enfants et les jeunes, chacun avec sa propre histoire, ses marques, besoins et caractéristiques, dans une réalité …
Pour en savoir plus5.1. Tout va bien ! Vraiment ?
Déroulement : Le P écrit le titre « Tout va bien ! Vraiment ? » au tableau ou sur un flipchart. Les E réfléchissent aux choses qui ne vont pas dans leur groupe ou leur …
Pour en savoir plus5.2. Ma manière de dire « non »
Déroulement : Le P pense à une situation de conflit typique et l’explique aux E. La situation est ensuite rejouée deux ou trois fois à la manière d’un jeu de rôle. Exemple : un enfant …
Pour en savoir plus5.3. De bonnes raisons pour de mauvaises actions ?
Déroulement : Les E sont assis par groupes de trois ou quatre. On remet à chaque groupe une ou deux brèves descriptions de situation dans lesquelles une personne a un comportement négatif. (Ex. : un …
Pour en savoir plus5.4. C’est comme ça qu’on doit faire !
Déroulement : Les E sont répartis en groupes de trois ou quatre. Le P présente une série de problèmes ou de conflits possibles sur des cartes ou sous forme de liste (voir également la séquence …
Pour en savoir plus5.5. Rester cool ou « le plus intelligent est celui qui s’en va »
Déroulement : Le P demande aux E de raconter des situations de disputes. Les E nomment ensuite diverses réactions possibles face aux provocations et aux « invitations au conflit », puis réfléchissent à d’éventuelles autres …
Pour en savoir plus5.6. Mon thermomètre à conflit
Déroulement : Le P explique de quoi il s’agit (voir ci-dessus) et pose les trois petites cartes de température de manière à former un thermomètre au sol. 100° signifie que le conflit est vif. 50° …
Pour en savoir plus5.7. Résoudre un problème en 6 étapes – conflits entre pairs
Déroulement : Le P décrit une situation de conflit réaliste (voir exemples ci-dessous). La situation est rejouée sous forme d’un jeu de rôle. Les E discutent ensemble de la manière dont le conflit pourrait être …
Pour en savoir plusTable des matières
- Avant-propos à la série : Matériel pour l’enseignement de la langue et de la culture d’origine
- Introduction
- Unité 1 : Culture et identité – pareils et pourtant différents !
- Unité 2 : Histoires de migration – le monde dans notre classe
- Unité 3 : Nos langues – nous parlons plus d’une langue !
- Introduction
- 3.1. Contours linguistiques
- 3.2. Projets d’écriture bilingues ou multilingues
- 3.3. Thèmes de biographie linguistique
- 3.4. Utilisation des médias électroniques dans différentes langues
- 3.5. Les dialectes dans notre langue et dans les autres langues
- 3.6. Correspondance sur des questions interculturelles
- 3.7. Un usage de la langue différent selon le contexte !
- Unité 4 : Communication interculturelle – s’entendre les uns avec les autres
- Unité 5 : Conflits – chercher ensemble des solutions
- Introduction
- 5.1. Tout va bien ! Vraiment ?
- 5.2. Ma manière de dire « non »
- 5.3. De bonnes raisons pour de mauvaises actions ?
- 5.4. C’est comme ça qu’on doit faire !
- 5.5. Rester cool ou « le plus intelligent est celui qui s’en va »
- 5.6. Mon thermomètre à conflit
- 5.7. Résoudre un problème en 6 étapes – conflits entre pairs
- Unité 6 : Démocratie et droits de l’enfant – nous nous impliquons !
- Bibliographie