Introduction
Le développement des sociétés modernes soulève une question importante, liée au fait que le droit à la liberté va automatiquement de pair avec le développement de sociétés pluralistes, ouvertes et laïques, ce qui favorise de …
Pour en savoir plus6.1. Un bouquet de fleurs
Déroulement : Le P distribue à chaque E un morceau de papier rond sur lequel celui-ci colle son portrait. Chaque E prend six pétales et écrit dessus un ou deux mots positifs que : le …
Pour en savoir plus6.2. Tous différents – tous pareils
Déroulement : La salle de classe (ou une partie dégagée, sans tables) est divisée en deux moitiés par une ligne (craie ou corde). Au début, toute la classe se tient d’un côté de la ligne. …
Pour en savoir plus6.3. Si j’étais un magicien
Déroulement : Les E doivent se mettre mentalement dans la peau d’un magicien. Avec les jeunes E en particulier, il est important de présenter une entrée en matière vivante et attrayante afin de les stimuler. …
Pour en savoir plus6.4. Vol en montgolfière
Indications : Le présent exercice peut être réalisé comme introduction à une séquence de leçons sur les droits de l’homme ou à la fin, en guise d’approfondissement. Le poids ou le lest de la montgolfière …
Pour en savoir plus6.5. Droits, responsabilité et règles dans la salle de classe
Déroulement : La classe est divisée en groupes de 4 à 5 E. Chaque groupe désigne un porte-parole. On distribue à chaque groupe une feuille de papier (A2 ou A3) à diviser en trois parties …
Pour en savoir plus6.6. L’affiche des droits de l’homme
Déroulement : Les E forment des groupes de quatre. Le P assigne un article tiré des « Droits de l’homme » à chaque groupe (variante : les E peuvent décider eux-mêmes de l’article qu’ils veulent …
Pour en savoir plus6.7. Minorités
Indication : Le contenu de la séquence est une sorte de jeu de rôle. Au début, les E ne doivent pas savoir qui ou quel groupe ils vont représenter, sinon les clichés risquent tout de suite …
Pour en savoir plusTable des matières
- Avant-propos à la série : Matériel pour l’enseignement de la langue et de la culture d’origine
- Introduction
- Unité 1 : Culture et identité – pareils et pourtant différents !
- Unité 2 : Histoires de migration – le monde dans notre classe
- Unité 3 : Nos langues – nous parlons plus d’une langue !
- Introduction
- 3.1. Contours linguistiques
- 3.2. Projets d’écriture bilingues ou multilingues
- 3.3. Thèmes de biographie linguistique
- 3.4. Utilisation des médias électroniques dans différentes langues
- 3.5. Les dialectes dans notre langue et dans les autres langues
- 3.6. Correspondance sur des questions interculturelles
- 3.7. Un usage de la langue différent selon le contexte !
- Unité 4 : Communication interculturelle – s’entendre les uns avec les autres
- Unité 5 : Conflits – chercher ensemble des solutions
- Introduction
- 5.1. Tout va bien ! Vraiment ?
- 5.2. Ma manière de dire « non »
- 5.3. De bonnes raisons pour de mauvaises actions ?
- 5.4. C’est comme ça qu’on doit faire !
- 5.5. Rester cool ou « le plus intelligent est celui qui s’en va »
- 5.6. Mon thermomètre à conflit
- 5.7. Résoudre un problème en 6 étapes – conflits entre pairs
- Unité 6 : Démocratie et droits de l’enfant – nous nous impliquons !
- Bibliographie