À l’école et dans la vie, il existe différentes manières de « re-raconter » quelque chose : du récit d’un film vu à la télévision ou d’un rêve, au résumé d’une conversation téléphonique, de la libre paraphrase à la reproduction la plus détaillée possible comprenant également la reprise des caractéristiques stylistiques. Dans le cadre d’un travail sur le style, le fait de « re-raconter » a pour avantage de dispenser les E d’inventer une action (puisque celle-ci est déjà donnée) : ils peuvent donc se concentrer entièrement sur les aspects linguistiques. Exemples et possibilités :
- Exercice préparatoire : discuter des situations à l’école et dans la vie, où les récits et résumés sont nécessaires et dire pourquoi. Les E doivent prendre conscience de la pertinence de ce type de textes dans la vie quotidienne (aussi, par exemple, quand il s’agit de blagues ou de rumeurs !) Ensuite, rassembler des « récits » et des « résumés » dans la vie quotidienne des E au cours des derniers jours (qui a raconté quoi à qui ?).
- Le P lit une histoire plus ou moins longue, 2 ou 3 fois. Les E racontent à nouveau l’histoire le plus exactement possible, mais y glissent une ou deux erreurs. Ensuite, ils se font la lecture mutuellement : qui trouve les erreurs ? (Cf. n°7.4)
- Narration avec changement de point de vue : les E lisent une histoire (par exemple un conte de fées, une légende ou un épisode de leur propre littérature). Au lieu de simplement répéter l’histoire, ils se mettent à la place d’un personnage précis et racontent l’histoire de son point de vue (exemple : raconter le « Petit Chaperon rouge » du point de vue du loup).
- Reproduire la même histoire dans différents types de texte : Cf. n°17.4.
- Il est courant de reformuler ou de résumer succinctement une conversation téléphonique ; les élèves le font parfois pour leurs parents. On peut s’y exercer de manière ludique, l’enseignant et les élèves simulant une conversation téléphonique, puis écrivant un court message.
- Les résumés et prises de notes constituent un sous-genre de narration particulièrement utile aux E en vue de préparer leurs examens ou autres. Discussion/échange à ce sujet, suivi d’une mise en application. À cet effet, les E peuvent, par exemple, résumer les points les plus importants de la dernière leçon, lire ensuite leur texte à la classe pour que tous en discutent ensemble de manière critique. Variante : le P fait une présentation ou montre un film éducatif que les E devront résumer en dégageant les 5 à 10 points les plus importants.