Ek bilgiler:
- Öğrencilerden, iki-üç hafta boyunca kendilerini veya başkalarını iletişim halindeki davranışlarını gözlemlemeleri ve örnek toplamaları istenerek, sözel olmayan iletişim süreçlerine ilişkin hassasiyet geliştirilebilir.
- Kaynak: Interkulturelles Training (Bakınız 4.1).
Süreç:
- İki kişilik gruplar oluşturulur. Öğrencilerden biri ev sahibi, diğeri misafir olur. Her öğrenciye grup içerisinde oynayacağı role ilişkin talimat verilir (aşağıya bakınız). Ev sahipleri hazırlık amacıyla sınıfta beklerken, misafirler yan sınıfa veya koridora geçer. Öğrenciler oyuna hazırlanmak amacıyla, çalışma kâğıdındaki maddeleri konuşmaksızın nasıl hayata geçirebileceğini düşünür.
- Yaklaşık olarak on dakika sonra karşılaşma başar. Oyunda konuşmak yasaktır. Oyun on dakika sürer. Oyundan sonra öğretmen bazı çiftlerden, deneyimleri hakkında bahsetmesini ister.
- Yapılan çalışma hakkında sınıf olarak fikir yürütülmesi ve tartışılması. İşlenebilecek soru ve konular:
- Neler işe yaradı; neden? Hangi duygulara sebep oldu?
- Neler işe yaramadı; neden? Hangi duygulara sebep oldu?
- Misafirler ev sahibinin davranışını çözebildi mi?
- Belirli beklentilerin yerine getirilmemesi ne tür duygulara sebep oldu?
- Beklentiler nelerle ilgiliydi?
- Genelleme: Gerçek hayatta çeşitli beklentilerin mevcut olduğu benzer durumlarla nerelerde karşılaşılır? Bu bağlamda şimdiye kadar neler yaşadınız, nasıl davrandınız?
- Özellikle de kültürel farklılıklarla ilgili olabilecek farklı beklentilerin olduğu durumlara örnek verebilir misiniz?
ÇK – Rol Talimatları
Öğrencilere Yönelik Çalışma Kâğıdı
Ev sahibine yönelik rol talimatı
Ev sahiplerinin davranışları: |
|
Ev sahiplerinin misafirlere yönelik beklentileri: Misafirler … |
|
Misafirlere yönelik rol talimatı
Misafirlerin ev sahiplerine yönelik beklentileri: Ev sahipleri… |
|