Vorbemerkung
Die meisten S des herkunftssprachlichen Unterrichts sind von zu Hause her mit einer Mundart/einem Dialekt der Erstsprache vertraut. In dieser Sequenz reflektieren sie, welche Elemente der Standardsprache für sie wichtig zu lernen sind. Diese Lernreflexion macht ihnen zugleich ihre Arbeit im herkunftssprachlichen Unterricht plausibel, zumal die Bedeutung der Standardsprache (als Medium der Schrift und des Zugangs zur eigenen Schriftkultur) bereits in den vorangegangenen Sequenzen geklärt wurde.
Da sich die diesbezüglichen Ansprüche und Anforderungen je nach Altersgruppe und Voraussetzungen unterscheiden, geschieht diese Reflexion in drei Niveaugruppen.
Methodisches:
Nach dem Input und der Formulierung des Auftrags begleitet und moderiert die LP zuerst die Gruppe der Anfänger/innen, anschliessend schaut sie, ob die zwei anderen Gruppen Unterstützung benötigen.
Ablauf:
- Die LP informiert:
- «Über die Dialekte und unsere Standardsprache haben wir bereits mehrfach gesprochen. Wir wissen, dass die Standardsprache wichtig ist für die Verständigung in unserem gesamten Sprachgebiet, für das Lesen und Schreiben und für den Zugang zu unserer Literatur und Kultur. Klar ist auch, dass die Standardsprache nicht für alle von uns einfach ist, da sie sich teilweise von unserem Dialekt unterscheidet.
- Heute wollen wir überlegen und uns bewusst machen, was wir in erster Linie von der Standardsprache lernen wollen und müssen: Besonderheiten der Aussprache, Wörter, Besonderheiten in der Grammatik, Rechtschreibung… Der Unterricht hier hilft euch dabei, diese Lernschritte zu machen!
- Diese Überlegungen machen wir in drei Gruppen (Anfänger/innen, Mittlere, Fortgeschrittene), da die Anforderungen natürlich nicht für alle gleich sind. Jede Gruppe erhält ein grosses Papier (‚Poster‘), auf dem sie festhält, was aus der Standardsprache sie in der nächsten Zeit lernen will oder soll.»
- Auftrag (in Kleingruppen oder Partnerarbeit):«Überlegt und notiert auf eurem Poster, was an der Standardsprache und in der Rechtschreibung für euch noch besonders schwierig ist. Geht auf die folgenden vier Fragen ein!» (Die Fragen sollen an der Wandtafel festgehalten werden.)
- Was möchtet ihr als Nächstes lernen?
- Welches sind eure Ziele dabei; wie könnt ihr überprüfen, ob ihr die Ziele erreicht habt?
- Wie kann die Lehrerin/der Lehrer euch dabei helfen?
- Was könnt ihr selber tun, um eure Ziele zu erreichen?
- Zum Abschluss der Lektion stellen die einzelnen Gruppen ihre Poster vor, die anderen S äussern sich dazu.