Indications :
- On peut approfondir la sensibilisation à la communication non verbale si l’on demande aux E de s’observer consciemment ou d’observer les autres dans des situations de communication au cours des deux ou trois semaines suivantes et d’apporter des exemples avec eux.
- Source : Interkulturelles Training (voir ci-dessus 4.1).
Déroulement :
- Les élèves se mettent par deux. L’un est l’hôte, l’autre l’invité. Tous reçoivent les consignes de rôles pour leur binôme (voir page suivante). Pour se préparer, les hôtes restent dans la salle de classe, les invités vont dans la pièce d’à côté ou dans le couloir. Pendant la préparation, les E doivent réfléchir silencieusement à la façon de mettre en œuvre de manière non verbale les différents points figurant sur leur fiche.
- Après environ 10 minutes, la rencontre commence. Il est interdit de parler. Le jeu dure 10 minutes. Après quoi, le P demande à certains binômes de raconter brièvement leur expérience.
- Réflexion et discussion avec toute la classe. Suggestions :
- Qu’est-ce qui s’est bien passé ; pourquoi ? Quels sentiments cela a-t-il déclenchés ?
- Qu’est-ce qui ne s’est pas bien passé : pourquoi ? Quels sentiments cela a-t-il déclenchés ?
- Les invités ont-ils pu déchiffrer le comportement des hôtes ?
- Qu’est-ce que cela a provoqué lorsque certaines attentes n’ont pas été satisfaites ?
- À quoi les attentes étaient-elles liées ?
- Généralisation : où des situations similaires avec des attentes différentes se produisent-elles dans la réalité ? Qu’avez-vous déjà vécu de similaire, comment vous êtes-vous comportés ?
- Connaissez-vous des exemples où les attentes sont différentes, en raison tout particulièrement des différences culturelles ?
FT – Consignes pour les rôles
Fiche de travail pour l’élève
Consignes pour le rôle de l’hôte
Comportement des hôtes : |
|
Attentes des hôtes envers les invités : Ceux-ci doivent … |
|
Consignes pour le rôle de l’invité
Attentes des invités envers les hôtes : Ceux-ci doivent … |
|