Introduzione

L’insegnamento in generale, e specialmente quello della lingua d’origine, si pone l’obiettivo di integrare tutti i bambini e i giovani con le loro storie, le loro condizioni, le loro esperienze e le loro caratteristiche in …

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5.1. Tutto bene! Ma veramente?

Svolgimento: L’I scrive alla lavagna o su flipchart il titolo: “Tutto okay! Ma veramente?”. Gli A riflettono su cose che non vanno bene nel loro gruppo o in seno alla loro classe. È importante che …

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5.2. Il mio no

Svolgimento: L’I si inventa un tipico scenario conflittuale e lo descrive. Tale scenario viene in seguito inscenato due o tre volte come gioco di ruoli. Esempio: un bambino costruisce una torre di mattoncini. Un altro …

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5.3. Buoni motivi dietro cattive azioni?

Svolgimento: Gli A siedono insieme in gruppi di tre o quattro. Ogni gruppo riceve una o due descrizioni di scenari nei quali una persona fa qualcosa di negativo. (Esempio: un bambino minaccia un altro bambino …

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5.4. Facciamo così!

Svolgimento: Gli A vengono suddivisi in gruppi di tre o quattro. L’I presenta su foglietti o sotto forma di lista un elenco di possibili problemi o conflitti (cfr. a questo riguardo anche la sequenza 5.1; …

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5.5. Calma oppure: il più saggio si allontana

Svolgimento: L’I invita gli A a raccontare episodi di litigi. Gli A propongono varie possibilità di come reagire a provocazioni e “offerte di litigi”, e riflettono su quali ulteriori strategie potrebbero essere ancora adottate. L’I …

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5.6. Il mio termometro conflittuale

Svolgimento: L’I spiega di che cosa si tratta (si veda sopra) e mette le tre cartine della temperatura a mo’ di termometro sul pavimento. 100° significa che si tratta di un conflitto grave. 50° significa …

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5.7. Risolvere il problema in sei passi – conflitti tra ragazzi della stessa età

Svolgimento: L’I descrive una situazione conflittuale realistica (per esempi si veda sotto). La situazione viene inscenata mediante un gioco di ruoli. Gli A discutono insieme sul modo in cui potrebbe essere risolto il conflitto. Essi …

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