a) O/a P desenha um eixo temporal (seta comprida, ver ilustração) no quadro ou no projetor e explica aos/às A que este os ajuda a dar uma estrutura inteligível a um texto.
b) Para melhor compreensão, faz-se uma demonstração. Para isso, o tema deve ter um decurso temporal claro (p. ex. «As minhas férias de verão», «O fim de semana passado», «A vida de Madre Teresa». Temas descritivos ou reflexivos como p. ex. «O que penso sobre a paz» não são adequados; cf. para isso antes o esquema em três partes que se segue).
c) O/a P faz com os/as A uma lista das palavras ou expressões que demar- cam os sucessivos passos de uma narrativa: «No início, depois, a seguir, depois disso, no dia seguinte, finalmente, no final (de contas)», etc. Desta forma aprofunda-se simultaneamente o vocabulário correspondente na língua materna.
d) O/a P dá aos/às A um tema simples orientado para a ação (p. ex. «A minha rotina diária») e uma folha A3. Nesta eles/as desenham um eixo temporal e anotam cada um dos momentos da ação. As folhas são depois analisadas e discutidas em conjunto.
e) Para terminar os/as A escrevem o seu texto em prosa orientando-se pelas etapas do eixo temporal.