a) Die LP zeichnet einen Zeitstrahl (langer Pfeil; s. Illustration) an Wandtafel oder Projektor und erklärt den S, dass er ihnen hilft, einen Text verständlich aufzubauen.
b) Zur Veranschaulichung wird ein Beispiel durchgespielt. Dabei sollte es sich um ein Thema handeln, das über einen klaren Ablauf verfügt (z. B. «Meine Sommerferien», «Das letzte Wochenende», «Das Leben von Mutter Teresa». Weniger geeignet sind deskriptive oder reflexive Themen wie z. B. «Meine Gedanken zum Thema Frieden»; vgl. hierzu eher das nachfolgende dreiteilige Schema).
c) Die LP erarbeitet mit den S, durch welche Wörter und Wendungen die verschiedenen aufeinander folgenden Stufen einer Erzählung markiert werden können: «Am Anfang, dann, sodann, hierauf, am nächsten Tag, schließlich, zu guter Letzt» etc. Damit wird zugleich ein entsprechendes Vokabular in der Muttersprache aufgebaut.
d) Die S erhalten ein einfaches handlungsorientiertes Thema (z. B. «Mein Tagesablauf») und ein A3-Blatt. Auf dieses zeichnen sie einen Zeitstrahl und notieren die einzelnen Stationen der Handlung. Die Blätter werden anschließend gemeinsam angeschaut und diskutiert.
e) Zum Abschluss schreiben die S ihren Text in Prosa auf, wobei sie sich natürlich an den Stufen des Zeitstrahls orientieren.