Introdução
O desenvolvimento das sociedades modernas levanta uma questão importante. Trata-se do fato de que o direito à liberdade automaticamente também apoia o desenvolvimento de sociedades plurais, abertos e seculares. Este desenvolvimento incentiva, cada vez mais, …
Ler mais6.1. Um ramo de flores
Procedimento: Cada A recebe uma peça redonda de papel, na qual cola o seu retrato. Cada A leva seis folhas de pétalas e escreve uma ou duas palavras positivas sobre algo: que o P poderia …
Ler mais6.2. Todos diferentes – todos iguais
Procedimento: A sala de aula (ou uma parte dela sem mesas) é dividida por uma linha (giz ou fio) em duas metades. No início, toda a turma está num lado da linha. Então, o P …
Ler mais6.3. Se eu fosse um mágico
Procedimento: Os A deve devem mentalmente colocar-se no papel de um feiticeiro. Especialmente para os A mais novos, um ambiente visual e atratativo é importante e estimulante. Os A lêem a partir do quadro ou …
Ler mais6.4. A viagem de balão
Notas: Este exercício pode ser feito como introdução para uma unidade didática sobre os direitos humanos, ou no final de uma tal sequência para aprofundamento. Os pesos ou lastro de balões de ar quente podem …
Ler mais6.5. Direitos, responsabilidades e regras na sala de aula
Procedimento: A turma é dividida em grupos de 4–5 A. Cada grupo define o porta-voz. Cada grupo recebe uma folha de papel (A2 ou A3), dividida em três campos. No terço superior da folha, os …
Ler mais6.6. Póster dos direitos humanos
Procedimento: Os A formam grupos de quatro. O P atribui a cada grupo um artigo dos direitos humanos (variante: os A podem decidir por si mesmo qual o artigo desejam trabalhar). Cada grupo faz um …
Ler mais6.7. Minorias
Nota: O conteúdo da sequência é um tipo de role-play. No início os A não devem saber qual grupo vai representar, pois isso pode causar que os mesmos estereótipos entrem em jogo. As condições de enquadramento em …
Ler maisLista de tópicos
- Prefácio à série «Materiais para o ensino da língua de herança»
- Introdução
- Unidade 1: Cultura e identidade – igual mas diferente!
- Unidade 2: Histórias de migração – o mundo na nossa turma
- Unidade 3: As nossas línguas – falamos mais de uma língua!
- Introdução
- 3.1. Esboços linguísticos
- 3.2. Projetos de escrita bilingue ou plurilingue
- 3.3. Temas da biografia linguística
- 3.4. Utilização dos meios electrónicos em diversas línguas
- 3.5. Dialetos na nossa e em outras línguas
- 3.6. Correpondência sobre questões interculturais
- 3.7. Uso da língua: diferente de acordo com o contexto!
- Unidade 4: Comunicação Intercultural – conviver em harmonia
- Unidade 5: Conflitos – procurar soluções em conjunto
- Unidade 6: Democracia e direitos das crianças – vamos intervir!
- Bibliografia consultada