Introdução
Não só a escola pública, mas também o ELH tem como objetivo apoiar todos os alunos na construção da sua identidade. A construção da própria identidade, e o confronto com esta, exige um diálogo permanente …
Ler mais1.1. Este sou eu
Procedimento: Os A recebem uma folha com o esboço de uma árvore. São informados que a figura da árvore é um símbolo para a própria pessoa. Os constituintes da árvore correspondem às seguintes categorias (isto …
Ler mais1.2. Imagem interna – imagem externa
Notas: O exercício pode conduzir a percepções muito pessoais, talvez mesmo dolorosas e deve ser acompanhado com cuidado pelo P. O A devem apenas imaginar em sessão plenária, tanto quanto forem capazes; não se trata …
Ler mais1.3. Eu e os outros
Notas: A autoanálise e a análise externa pressupõem um elevado grau de confiança no grupo e exige muita sensibilidade da parte do P. É aconselhável ilustrar com antecedência através de exemplos as áreas em que …
Ler mais1.4. Deixem-me voar
Nota: A reflexão sobre a própria identidade multicultural pode facilmente ser expandida num projeto de duas a três semanas, em que as diferentes partes ou aspetos do papagaio serão tratados em profundidade. Neste caso, as perguntas …
Ler mais1.5. Incluído – excluído
Notas: É útil se s A já têm experiência de role-play. Regra importante: Os comentários só podem ser feitos no final do jogo, nunca durante o jogo! Fonte: http://www.fippev.de/t3/fileadmin/fippev/userdaten/PDF/Anti-Bias-Ordner/Diskriminierung_Antibias_in_der_Schule.pdf Procedimento: Informação aos A: No role-play deve …
Ler mais1.6. A molécula da identidade pessoal
Nota: Fonte: baseado em «A World of Difference»; Institute Training Manual, ©1994 Anti-Defamation League. Procedimento: Os A recebem a ficha de trabalho «a minha molécula de identidade pessoal» e é-lhes explicado do que se trata. Numa breve …
Ler mais1.7. A união faz a força
Nota: Fonte: Schilling, Dianne (1993): Miteinander klarkommen. Toleranz, Respekt und Kooperation trainieren. Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr. Procedimento: São formados grupos de 6 a12 A. Cada aluno recebe uma vara ou ramo. O P …
Ler maisLista de tópicos
- Prefácio à série «Materiais para o ensino da língua de herança»
- Introdução
- Unidade 1: Cultura e identidade – igual mas diferente!
- Unidade 2: Histórias de migração – o mundo na nossa turma
- Unidade 3: As nossas línguas – falamos mais de uma língua!
- Introdução
- 3.1. Esboços linguísticos
- 3.2. Projetos de escrita bilingue ou plurilingue
- 3.3. Temas da biografia linguística
- 3.4. Utilização dos meios electrónicos em diversas línguas
- 3.5. Dialetos na nossa e em outras línguas
- 3.6. Correpondência sobre questões interculturais
- 3.7. Uso da língua: diferente de acordo com o contexto!
- Unidade 4: Comunicação Intercultural – conviver em harmonia
- Unidade 5: Conflitos – procurar soluções em conjunto
- Unidade 6: Democracia e direitos das crianças – vamos intervir!
- Bibliografia consultada