Nota:
A atividade é baseada em Gudjons, Herbert; Birgit Wagener-Gudjons; Marianne Pieper (2008): Auf meinen Spuren. Übungen zur Biografiearbeit. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Procedimento:
- Como introdução, os A recebem uma folha com as seguintes perguntas que devem responder (após uma introdução e esclarecimento em plenário):
a) Quando eu tinha 8 anos:
Um interesse principal …
Um problema, uma dificuldade …
Uma esperança, um desejo …
b) Agora, na minha vida:
c) Daqui a 10 anos:
Exemplo para linha temporal ou da vida
- Numa segunda fase, os A desenhar uma linha do tempo ou da vida numa folha A3 começa com 0 (= nascimento) e vai até 25. Individualmente, os A pensam nos eventos importantes que querem inscrever nesta linha do tempo. Os eventos negativos são registados abaixo da linha, os eventos positivos acima da linha. Para situações de transição (entrada na escola, migração, início da vida profissional, talvez constituçião de família, emigração etc.) podem ser criados símbolos.
- As folhas com as linhas do tempo ou linhas de vida são afixadas, observadas, comentadas e discutidas. Trocam-se impressões e respondem a perguntas.
- Reflexão conjunta com toda a turma; estímulos e questões:
- Que sentimentos vos acompanharam neste trabalho?
- Onde há semelhanças e diferenças nos vossos percursos de vida?
- A que se poderá atribuir essas semelhanças e diferenças? (aspeto de género, idade, background de migração, etc.)
- Que eventos são referidos como particularmente negativos / positivos? Porquê?
- Como se realacionam o passado, presente e futuro para cada um?