Einleitung

1. Die Förderung der interkulturellen Kompetenzen im HSU: Begründung und Bedeutsamkeit

Kinder und Jugendliche wachsen in den Einwanderungsländern (und auch sonst vielerorts) in kulturell und sprachlich sehr heterogenen Kontexten auf. Diese Vielfalt zeigt sich vor allem im lebensweltlichen Kontext der Schule, wo es kaum mehr eine …

2. Ziele und Aufbau dieses Hefts

Die vorliegende Handreichung unterstützt die Schüler/innen und Lehrpersonen des HSU anhand exem- plarischer Themen beim Aufbau interkultureller Kompetenzen. Diese sollen die Kinder und Jugendlichen befähigen, in der Auseinandersetzung mit den eigenen Lebensweltbedingungen und mit dem …

3. Kompetenzorientierung im HSU-Unterricht

Auf die Kompetenzorientierung als wichtiges Prinzip der aktuellen Pädagogik gehen im Handbuch «Grundlagen und Hintergründe» die Kapitel 2, 5 und 9 ausführlich ein. Für das Thema des vorliegenden Hefts sind vor allem drei Kompetenzen von …

4. Das Lebensweltkonzept als wichtige Grundlage

Wie wichtig es ist, dass sich Pädagogik und Schulunterricht an den realen Lebenswelten der Schüler/innen orientieren, wurde im Handbuch «Grundlagen und Hintergründe» mehrfach ausgeführt; vgl. vor allem Kap. 5 A.4 und 3 A.2.3. Selbstverständlich spielt …

Vorwort zur Reihe «Materialien für den herkunftssprachlichen Unterricht»

Die Förderung der interkulturellen Kompetenzen im HSU: Begründung und Bedeutsamkeit

Erläuterungen, Abkürzungen
Erstsprache	Auch Mutter- oder Familiensprache: die Sprache, welche ein Kind als erste zu Hause gelernt hat und spricht. Manche Kinder haben zwei Erstsprachen.
Schulsprache	Die in der Schule des Einwanderungslandes gesprochene Sprache. Dazu kann als Umgebungssprache noch der lokale Dialekt kommen.
Abkürzungen	S: Schüler, Schülerin T: Lehrperson (Lehrer, Lehrerin)

Legende zu den Angaben zu Sozialform, Klasse und Zeitbedarf bei den Unterrichtsvorschlägen:
	EA = Einzelarbeit
	PA = Partnerarbeit
	KG = Kleingruppe
	GK = Ganze Klasse
2.–4. Kl.	Geeignet für die Klassen ... bis ... (z. B. 2.–4. Kl.). Achtung: Diese Zuordnung kann je nach Voraussetzung der einzelnen Schüler/innen variieren!
10–15 Min	Ungefährer Zeitbedarf, z. B. 20 Min. (Approximative Angabe, muss von der Lehrperson je nach Stand und Voraussetzungen der Klasse festgelegt werden.)

1. Die Förderung der interkulturellen Kompetenzen im HSU: Begründung und Bedeutsamkeit

2. Ziele und Aufbau dieses Hefts

3. Kompetenzorientierung im HSU-Unterricht

4. Das Lebensweltkonzept als wichtige Grundlage

Inhaltsverzeichnis