Die vorliegende Publikation unterstützt die Lehrpersonen und Schüler/innen des herkunftssprachlichen Unterrichts darin, Schreibkompetenzen in der Erstsprache auf eine didaktisch aktuelle, freudvolle und motivierende Weise aufzubauen. Nach einer Einleitung zu Kernpunkten der Didaktik des Texteschreibens folgt eine Fülle von konkreten Unterrichtsvorschlägen und Anregungen.
Im Bewusstsein, dass viele Schüler/innen zumindest anfänglich große Blockaden haben, beginnt das Heft mit einer Sammlung von einfachen, spielerischen Formen, die die Schreibmotivation auf allen Altersstufen wecken. Gemäß der Einsicht, dass strategisches Wissen mindestens ebenso wichtig wie Faktenwissen ist, folgen in Teil II Techniken und Strategien, die den Schüler/innen bei den verschiedenen Phasen des Schreibprozesses helfen. Teil III umfasst zahlreiche konkrete Anregungen zur Förderung von Teilaspekten wie Arbeit am Wortschatz, am Textaufbau oder am Stil. Der letzte Teil bietet eine Palette von Anregungen und Ideen, die sich thematisch ganz besonders für die Kontexte herkunftssprachlicher Unterricht, Kooperation mit dem Regelunterricht oder musisch-kreative Projekte eignen.
Bei jedem Vorschlag finden sich zur raschen Orientierung Empfehlungen zur Sozialform (von Einzelarbeit bis zu Klassenunterricht), zur Altersstufe, für die sich die betreffende Anregung eignet (z. B. 3.–7. Klasse), und zum ungefähren Zeitbedarf. Selbstverständlich sind bei jeder Anregung auch die Ziele und das konkrete Vorgehen verständlich und nachvollziehbar formuliert. Die Unterrichtsvorschläge wurden von verschiedenen Lehrpersonen des herkunftssprachlichen Unterrichts kritisch durchgesehen und zum Großteil praktisch erprobt.