Hinweis:
Die Übung geht zurück auf Gudjons, Herbert; Birgit Wagener-Gudjons; Marianne Pieper (2008): Auf meinen Spuren. Übungen zur Biografiearbeit. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Ablauf:
- Die S erhalten als Einstieg einen Zettel mit folgenden Fragen, die sie (nach einer Einführung und Klärung im Plenum) für sich beantworten:
a) Als ich 8 Jahre alt war:
Ein Hauptinteresse …
Ein Problem, eine Schwierigkeit …
Eine Hoffnung, ein Wunsch …
b) Jetzt in meinem Leben:
c) In 10 Jahren:
Beispiel Zeit- oder Lebenslinie
- In einer zweiten Phase zeichnen sie auf ein A3-Blatt eine Zeit- oder Lebenslinie, die mit 0 (= Geburt) beginnt und bis 25 reicht. Die S überlegen sich in Einzelarbeit, welche wichtigen Ereignisse sie auf dieser Zeitlinie eintragen wollen. Als negativ empfundene Ereignisse werden unterhalb, positiv erlebte oberhalb der Linie eingetragen. Für Übergangssituationen (Schuleintritt, Migration, Beginn des Berufslebens, vielleicht Familiengründung, Emigration etc.) können Symbole geschaffen werden.
- Die Blätter mit den Zeit- oder Lebenslinien werden aufgehängt, besichtigt, kommentiert und diskutiert. Dazu werden Eindrücke ausgetauscht und Fragen beantwortet.
- Gemeinsame Reflexion mit der ganzen Klasse; Impulse und Fragen hierfür:
- Welche Gefühle begleiteten euch bei dieser Arbeit?
- Wo gibt es Gemeinsamkeiten und Unterschiede in euren Lebensläufen?
- Worauf können diese Gemeinsamkeiten und Unterschiede zurückgeführt werden? (Genderaspekt, Alter, Migrationshintergrund usw.)
- Welche Ereignisse werden als besonders negativ/positiv bezeichnet? Warum?
- Wie hängen die Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft für jede/n zusammen?