Histoires avec squelette, histoires avec des mots stimulants, structure d’histoires
Déroulement (structure de soutien de base) :
a) Dans un premier temps, cinq mots sont choisis (voir ci-dessous) et inscrits au tableau ou notés sur une feuille de papier.
b) Ces cinq mots représentent la structure de soutien ou le « squelette » autour duquel chaque E écrit une histoire. Les cinq mots doivent donc apparaître dans chaque texte (éventuellement marqués d’une couleur).
c) Enfin, on lit les textes, on en discute et/ou on les accroche dans la classe. Il est passionnant de voir comment, à partir d’un même « squelette », naissent des « corps d’histoire » complètement différents. Il est également possible de discuter et d’évaluer dans quelle mesure les E ont bien réussi individuellement à intégrer les cinq « mots squelettes » dans leurs textes.
Remarques :
Démarches pour trouver les cinq mots :
- P parcourt la classe avec un dictionnaire, un autre livre ou un magazine. Il demande à cinq E d’ouvrir le support au hasard et de choisir, sans regarder, un mot à l’aide d’un crayon. Ces mots constitueront le squelette.
- Tous les E écrivent d’abord quelques mots sur des bouts de papier qui sont ensuite rassemblés et mélangés ; différents E tirent en tout cinq bouts de papier, qui forment la structure de soutien ou le squelette.
Variantes :
- Au lieu d’être effectué par l’ensemble de la classe, l’exercice, s’il est bien présenté, peut être réalisé avec seulement un ou deux groupes de niveau.
- On peut bien entendu choisir 3 ou 4 mots, au lieu de 5 ; en revanche, il est recommandé de ne pas dépasser cette limite.
- Au lieu des mots, on peut choisir des tournures ou de petites phrases pour former le squelette ou la structure de soutien.
- Christa et Emil Zopfi (1995, p. 49) proposent une variante intéressante :
chaque E peut demander une histoire dans laquelle trois ou cinq choses ou mots apparaissent. Il écrit ces mots sur un bout de papier et les fait passer à un autre E. Celui-ci rédige alors une histoire avec ces mots-là et l’offre à son camarade. (Variante : les « listes de souhaits » sont placées dans un panier ; chaque enfant tire une liste au hasard et écrit une histoire à partir de celle-ci.) Prolongement de l’activité : demander aux parents ou à un membre de la famille d’écrire une liste de mots et leur/lui offrir ensuite l’histoire rédigée (voir aussi « Histoires avec des mots choisis » au no 3).