La relecture individuelle est surtout d’actualité lorsqu’il n’existe aucune possibilité d’explication en commun du texte (par exemple pour les textes rédigés à la maison). Toutefois, dans la mesure du possible, il convient aussi d’intégrer les commentaires des lecteurs extérieurs (parents, frères et sœurs, enseignants, etc.).
Il est important que les E disposent d’une liste de questions et de suggestions concrètes et utiles pour la relecture individuelle de leurs textes. Exemples de questions et de suggestions :
- Pourrais-je reformuler le titre de mon texte pour qu’il suscite plus d’intérêt et d’enthousiasme, ou qu’il fournisse des informations plus claires sur son contenu ?
- Mon texte a-t-il une structure claire (introduction/aperçu, développement, conclusion/résumé) ? S’enchaîne-t-il clairement ? Ai-je bien respecté le sujet ?
- Le texte commence-t-il par une phrase intéressante ou informative qui donne envie de continuer à lire ? Si nécessaire, puis-je améliorer cet aspect ?
- Ai-je bien choisi des mots clairs et précis, n’y a-t-il pas trop de répétitions ?
- Quelles sont les formes (par exemple, les temps des verbes) dont je ne suis pas sûr ? À qui pourrais-je demander de l’aide ? (Souligner les hésitations et éventuellement les clarifier avec le P)
- Mon texte est-il également correct d’un point de vue orthographique ? Ai-je résolu mes hésitations à l’aide d’un dictionnaire ? (Bien sûr, pour cela, les E doivent disposer d’un dictionnaire dans leur langue et être soigneusement initiés à son utilisation ; technique pour rechercher les mots, éventuellement particularités concernant l’ordre des lettres dans la langue d’origine par rapport à l’alphabet de la langue scolaire, etc.)