Le travail avec des exercices de substitution décrit au n°15.2 peut tout à fait être aussi utilisé pour l’entraînement grammatical (3e–6e années), en fixant des tâches appropriées.
Exemples :
- Le P remet un texte aux E (travail en binôme). Ils doivent le copier de telle sorte que tous les noms (substantifs) soient au pluriel. Question et discussion : que déclenche grammaticalement cette situation ? (Réponse : on doit accorder aussi les verbes et les adjectifs !)
- Variantes : remplacer toutes les formes au pluriel par le singulier ; remplacer tous les verbes au présent par des formes à l’imparfait ou au passé composé (ou vice versa) ; remplacer tous les adjectifs à la forme normale par le comparatif ou le superlatif.
- Au point 15.1, nous nous référons à une fonction spécifique des textes à trous qui est intéressante du point de vue du diagnostic linguistique (laisser des lacunes pour certains phénomènes grammaticaux importants comme les terminaisons, etc. ; les erreurs permettent de repérer ce que les E n’ont pas encore acquis qui doit être exercé).
- L’entraînement de certains phénomènes grammaticaux peut souvent être associé au domaine de l’écriture, si la tâche d’écriture est formulée en conséquence. Exemples :
- Exercices sur les temps du passé : écrire une histoire appartenant au passé (« Ce que j’ai fait quand j’avais 3 ans », un conte de fées, un fait historique, etc.).
- Exercices sur les adjectifs : rédiger une description détaillée de votre repas préféré qui soit la plus appétissante possible, ou bien décrire une image aussi clairement que possible, etc.
- Exercices sur le conditionnel (tournures hypothétiques) : sujets tels que « Si j’étais un magicien… », « S’il n’y avait plus d’école… », « Si mes (grands)parents n’avaient pas émigré… ».