Les exercices pour relier ou séparer des phrases visent à développer les compétences syntaxique et stylistique des E et à élargir leur répertoire linguistique. Pour une meilleure acquisition, il faut les effectuer plusieurs fois. À ce stade, il n’est pas nécessaire d’introduire des termes comme « conjonction/connecteur logique » ou « proposition subordonnée » ; seule l’application pratique est importante.
Variantes :
Le P distribue une feuille comportant plusieurs paires de phrases assez courtes. Exemples : « J’ai faim. Je veux manger » ; « Je suis fatigué. Je n’ai pas dormi depuis longtemps. » ; « Il me l’a promis. Il va avec moi au cinéma. » ; « Je suis intrigué. Tu as vraiment bien compris ? » ; « On doit être rapide. On gagne la course. » ; « Il était tard. Nous sommes arrivés dans notre pays d’origine. ». Lors d’une première discussion avec la classe, on introduit des mots de liaison (conjonctions ou connecteurs) pour relier les paires de phrases entre elles : et, alors/car, que, si, quand, avec, avant, pendant, depuis, au cas où, bien que, mais, etc. Ensuite, les E relient les paires de phrases avec le mot de liaison approprié et écrivent les phrases. Approfondissements possibles : en utilisant les mots de liaison qui figurent dans la liste, inventer des phrases, souligner le mot de liaison en rouge ; réaliser une fiche de travail pour les camarades de classe avec des paires de phrases à relier entre elles.
Séparer les phrases : le P donne aux E de longues phrases complexes qu’ils doivent décomposer en deux phrases courtes : « Je n’ai pas avalé une bouchée parce que je déteste les épinards » → « Je n’ai pas avalé une bouchée. Je déteste les épinards ».